爱心是传递知识的最好载体

2013年10月27日 15:28 邓来远 点击:[]

             

经常听人谈起,现在的孩子常常以自我为中心,自私、狭隘、不理解和尊重人的缺点十分突出。的确,与过去相比,现在的孩子不好教,现在的孩子身上几乎都存在这样或那样的缺点。作为一般人对他们的某些行为的确是可忍孰不可忍,但我一直认为,孩子毕竟是孩子,具有很大的可塑性,作为传道、授业、解惑的教育工作者,更多的应该是宽容、理解和引导。面对形形色色的学生,我们必须履行老师的职责,用爱心、耐心、诚心、细心来培养他们,用我们的真诚书写桃李春秋。

从教10余年来,我心系教坛,力求用忠诚、博爱的胸怀,树立朴实可敬的园丁形象,用实际行动为学生发展开拓崭新的空间。这十年来,我要求学生做到的,自己首先做到,用自己的行动给学生树立良好的榜样。回顾十年来的教学生涯,我牺牲了很多家庭的快乐,连节假日都多用于做学生和家长的工作,工作中也曾经遇到过许多难以想到的困难,但不管怎样,我始终认为,他们就是我的孩子,自己的孩子有了问题,我能放手不管吗?因此,在我和学生的师生情上又增加了一种难以割舍的亲情,他们成了我永远的牵挂。有位学生孩子在毕业留言中写道:“在家里,我有爱我的妈妈,在学校我有位母亲;她比我妈妈更爱我,我妈妈不敢说的她敢说,我妈想不到的,她想得很周到”。其实之所以能做到这一切,更多源于爱。

2003学年度,我接任了一个新的班级,其中有一位非常令人头痛的学生,名叫林聪。他是一位男生,学习成绩特差,老爱把手伸进嘴里,全身臭不可闻,2米之外还能闻到臭味。同学怕跟他坐,不爱跟他玩,因此养成了孤僻的性格。和其他的学生一样,我愉快地接受了他,并组织全班同学帮助他,鼓励他与其他同学一道进步。但没过几天,学生就来告状了,林聪同学又上课吃手了,好臭啊,不跟他坐等等,学生的七嘴八舌让我陷入沉思,该如何转变他呢?能转变吗?我犹豫了。不,不能把他落下,他也是一个孩子。

一天,我找他到办公室,请他坐下。微笑着说:“你知道吗?同学们最怕你什么?一个人整天又脏又臭,会有人爱跟你玩吗?老师发现你的一个弱点,爱把手伸进嘴巴,这也是你身上发臭的原因。你完全可以改变,老师帮你好吗?”他不好意思地点了点头。

在今后几天的学习中,我很留意他,上课的时候如果发现他把手伸进嘴巴就用眼神提醒他,我总是先给他一个微笑,然后摇摇头,他明白了便赶紧把手拿出来,同时我还安排了一个比较有爱心的女同学跟他坐,并且叫这位女同学注意他的一举一动,主动提醒他。当然,我心理很清楚,要想彻底去掉他身上的臭味根本还在他自己,要常洗澡常换衣服。于是,我进行了家访。我耐心地与他家长进行了沟通,家长很是感激,家长也下了决心一定要帮他改变。从那以后,我天天打电话到他家询问他的卫生情况,与家长配合除去了他的臭气。再以后,他和同学的关系融洽了一些。和同学相处融洽了,我便开始动员同学帮助他。以前,他是人见人怕的孩子,成绩自然差,基础打不牢。我及时的给他补缺补漏,时常关注他,慢慢地,他的成绩进步了很多,对学习他也充满了信心。我的努力耕耘有了收获,多了一个优秀的孩子。对我来说,他只是我上百个学生中的一个,但对于他的父母,就是百分之百啊!我突然记起苏霍林姆斯基的一句话:“这类学生表面上好像是对一切无所谓,但内心深处都是非常痛苦的,因为他们对自己的进步并没有完全丧失信心,他们急切希望得到别人的尊重。”所以,我经常对自己说,对任何学生都不要轻言放弃,把他们看成自己的孩子吧,你的工作会更有成效一些!

人们常说,人生下来就如一张白纸,这张白纸上将画上怎样的图画,图画美不美,老师有责任。的确,当我们在指责孩子这也不会,那也不会的时候,我们是否应该自责一下,我教他了吗,我示范了吗?

我现任的班级带了两年,在刚接任这个班的时候,我发现这个班不少学生有毛病,如:学习习惯较差、懒惰、意志力薄弱、不尊重父母、态度粗暴生硬,盲目攀比消费等等。经过认真分析后,我觉得改变这些习惯,关键还在于教育学生做一个懂得爱的人。我要让他们能理解亲情,唯有真正的理解了亲情,他们才能真正懂得责任。

接班之初,在第一堂课上,我进行了我的就职演说,鼓励同学在我面前树立新形象,明确提出:“从今天开始,我会用自己的眼光去重新评价每个人”。或许是我的话起了作用,开学一周全班各方面大有起色,科任老师都翘起了拇指,说这个班面貌焕然一新。但我明白,要持久还得做很多工作。

果然,一个月后科任老师陆续有情况传来,目标主要集中在一个名叫吴明的学生身上,主要问题是不做作业、上课不听讲、无心学习。找同学了解,同学们居然说:“他比以前进步多了,起码上课不无理取闹,影响我们上课了。有时他还在认真听讲,他说他想学,可就是学不进去。”了解这些情况后,我找到该同学,高兴地表扬了他的进步,并鼓励他做得更好。在我上课的时候,经常对他进行鼓励性的提问,并让全班同学为他鼓掌。

渐渐地,他上课时眼神由呆滞转为了有笑容,但不管怎么努力,总是时好时坏,问题的根到底在哪里呢?我百思不得其解,直到有一天周六晚,我上完课回到家,接到了该同学母亲的电话才明白。她母亲在电话里情绪激动责骂自己的儿子是畜生,并让我不要在她儿子身上花精力。有这样的母亲,我很震惊。从1个小时的电话交谈中我才了解到了这个同学家庭情况:父母务农挣钱很不容易,很辛苦,自然把自己的全部希望都寄托在儿子身上,但是儿子并不领情,从不关心父母,好吃懒做。一个周末,儿子提出要一套李宁牌衣服,为了考验儿子的孝心,妈妈特意穿了双烂皮鞋去给儿子买衣服,结果儿子从头到脚换了一身新,却没有注意到妈妈脚上的烂皮鞋。而且买了衣服后就再也不与她说话,她很寒心。

周末晚饭后,我看到吴明果然穿了套新衣服到校,特得意。我把他叫住,高兴地对他说:“啊!好漂亮的新衣服,谁给你买的?”他高兴地说:“是妈妈”。我叫他帮我把新收的作业本抱回办公室,给他搬了张凳子,让他坐下,说:“真羡慕你,有个好妈妈”。我让他谈谈对母亲的看法,他脸红了,支支吾吾说不上来,只说“很爱他们”。我说:“是啊!有哪个父母不爱自己的孩子呢?但作孩子的也要体会关心父母!因为爱是相互的。”我跟他讲起了她父母的生活、对他的期望、以及带他的艰辛,他说他从来没有听过这些,也从来没有观察过父母的生活,不知道他们也需要爱。他听着听着就泣不成声了。我叫他这周末回去好好观察父母的衣着,留意一下父母的生活。还没到周末,他跑来请假,说他母亲过生日想回家,我特意批准了他。第二天返校后,他一脸凝重。一下课,就到办公室哭着说:“回到家,满以为妈妈已经准备好为自己庆祝生日,谁知却看见妈妈就着咸菜吃稀饭。每周回家都有好吃的,妈妈一个劲为我夹菜,她自己很少吃;我穿了新衣服,可妈妈皮鞋破了口都舍不得丢……”他哭着,越哭越激动。是啊,这就是一个令母亲都失望了的孩子,他真的该得到我们的漠视?他是无情,可责任该由谁承担呢?我越发明白了自己肩上的担子和责任。

第二天晚上,我邀请了几个学生家长共同开了个主题为“亲情——责任”的主题班会,目的是架起孩子和家长之间沟通的桥梁。班会上,家长谈了他们生活的艰辛以及身上的责任,对孩子某些要求的原因,请同学就自己对父母某些不满的做法向他们提问,家长一一作回答。我从没有看到这样的场面,当一名家长说到:“孩子,你是我们的晴雨表啊!你们喜,我们喜;你们忧,我们忧。我们最大的愿望,就是你们能有一个好的将来啊!” 时,教室里学生已经是泪流满面,谢畅甚至站起来大声地说:“妈妈,我对不起你,我……”他的话又引发了新一轮的哭声……

    那段时间,由于上课太多,我嗓子哑了,说话很吃力。一天,当我刚走进教室,一只手搭在了我的肩上,并不停的在我衣领上摆弄什么。我正要阻止,回头一看,是吴明,他羞涩地说:“老师,我为你买了金嗓子喉宝,你上课就少讲些吧,我们会认真听的。”我不由得眼睛潮湿了。我知道,他懂得关心体贴人了,谁说孺子不可教呢?关键是有没有教,怎么教。

我一直认为:学生都是我的孩子,要像对自己的孩子一样的关心他们,要求他们,培养他们,才对得起他们。在工作中,我充分的倾注了我的爱心、关心、诚心和耐心。我永远把“做一名有爱心的好老师”作为我的座右铭。我相信我们的爱心能换来学生的进步,我们的爱心能换来爱心。

 

上一条:从心开始 用爱护航

关闭